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吳巖:打贏全面振興本科教育攻堅戰

2019-11-01高等教育發展研究中心(點擊:)

日前,教育部召開通氣會,介紹狠抓落實打贏振興本科教育攻堅戰有關情況。教育部高等教育司司長吳巖表示,自2018年6月新時代全國高校本科教育工作會以來,特別是全國教育大會以來,教育部推出一系列改革舉措,在辦學思想轉變、育人理念更新、體制機制改革、質量標準制定、技術方法創新、教與學范式改變、質量文化建設等方面下大力氣,全力打贏全面振興本科教育攻堅戰。

吳巖說,全力打贏全面振興本科教育攻堅戰,在具體落實和推動上,重點抓好了宏觀、中觀、微觀三個層面。

在宏觀層面,主要抓三點,抓思想、抓理念、抓制度,讓思想轉過來、理念新起來、制度立起來。

在思想轉過來方面,一年多以來,組織召開了直屬高校咨詢會暨全國高教工作會、中國慕課大會、“六卓越一拔尖”計劃2.0啟動會、新農科建設安吉研討會等九次重要會議,從不同角度讓高校領導、專家、普通教師甚至大學生轉思想。從去年成都會議提出“以本為本、四個回歸”,到今年1月份在北京召開的直屬高校咨詢會上提出“讓學生忙起來、讓管理嚴起來”,再到今年4月底在天津,啟動卓越拔尖2.0、掀起一場高等教育質量革命,“以本為本、四個回歸”已經深入人心。

在理念新起來方面,通過組建四支精干的工作組推進新工科、新農科、新文科、新醫科“四新建設”。

新工科建設,正在通過優化本科專業結構、創新組織模式和課程資源、深化產教融合等方式促進再深化。從轟轟烈烈到扎扎實實,新工科建設“天大方案”“成電方案”“F計劃”等正式發布并全力推進,百花齊放、你追我趕、日新又新,引起了國內外教育界、產業界的高度關注,產生了極大影響。新工科建設正在改變高校教與學的行為,正在改變高校人才培養方案,正在改變學校的評價體系與資源配置方式,正在改變工科學生的人生命運,正在改變產業的競爭格局,正在重塑國家競爭力在全球的位置。

新農科建設,通過三部曲持續推進,一是安吉共識,二是北大倉行動,三是北京指南,各有其重點,各有其設計。6月28日發布的安吉共識,提出了中國新農科建設四大發展新任務;9月5日,習近平總書記給全國涉農高校書記校長和專家代表回信,勉勵全國涉農高校繼續以立德樹人為根本,以強農興農為己任,培養更多知農愛農新型人才;9月19日實施的北大倉行動,制定了新型人才培養、專業優化攻堅、課程改革創新、實踐基地建設、優質師資培訓、協同育人強化、質量標準提升、開放合作深化等中國新農科建設八大落實新舉措;12月份將推出的北京指南,實施中國新農科建設由點及面的大田耕作新項目。

在制度立起來方面,一年來發布了關于“六卓越一拔尖”計劃2.0、一流本科專業、基礎學科拔尖學生培養、質量22條、一流本科課程等文件,讓振興本科的制度立起來。

在中觀方面,主要抓四點,抓質量標準、抓專業結構、抓標桿示范、抓改革創新。

第一,標準立起來。繼去年的本科專業國家標準制定后,通過一系列可操作的質量標準,讓高等教育本科振興的質量建設“有法可依”。

第二,結構優起來。堅持以國家戰略和區域經濟社會發展需要為導向,優化調整專業結構;在主動布局國家亟需緊缺領域人才培養領域做加法,在淘汰不能適應社會需求變化的專業上做減法。兜住底線、留足空間,引導高校辦出特色、辦出水平,提升教育服務經濟社會發展能力。本年度新增設置備案專業1831個、審批專業241個(含147個國家控制布點專業和94個目錄外新專業),撤銷專業416個。

第三,標桿樹起來。一流本科的“雙萬計劃”、一流課程的“雙萬計劃”、基礎學科拔尖的高地建設正在有序的展開。2019-2021年間,教育部將建設1萬個左右國家級一流本科專業建設點和1萬個左右省級一流本科專業建設點。2019年計劃遴選4000個左右國家級一流本科專業建設點,共有1059所高校申報了9483個專業點,覆蓋了85%的本科高校,實現了省域全覆蓋、學科門類全覆蓋、專業類全覆蓋,直接參加一流專業建設的教師20多萬人,達到了以申報促建設、以建設增投入、以投入提質量的目標。

第四,改革實起來。打出一套組合拳,減負和增負并舉。實施“1+N”的系列改革,“1”就是全面推行學分制,“N”就是在八個具體方面有具體的規定。真正推動教育教學改革措施落實落細取得成效。

在微觀層面,主要抓三點,抓隊伍、抓師資、抓學生。

第一,抓四路大軍,即5500人的教指委隊伍、31個省市自治區的高教處隊伍、1000多所大學的教務處隊伍以及一大批有真才實學的理論專家隊伍,四支隊伍同心協力、同頻共振,推動全面振興本科教育。

第二,抓師資隊伍,多次反復強調教師的第一身份、第一職責,把教師的精力吸引到課程和教材建設方面。今年,評選出教學大師獎1人、杰出教學獎5人,分別獎勵人民幣150萬元和100萬元。要通過這個評選,向高等教育戰線發出強烈信號,希望以此深入推進“四個回歸”,引導廣大高校教師好好教書、潛心育人。

第三,抓學生學習,通過抓學風、抓學業、抓實習、抓考試、抓畢業、抓主輔修、抓雙學位制度改革、抓體育、抓生產、抓閱讀、抓社會實踐,讓學生忙起來。不僅希望學生能在傳統的意義上忙起來,更需要學生在創新創業方面、知識能力素質方面開拓新路。第五屆“互聯網+”大學生創新創業大賽,構建了“高教、職教、國際、萌芽(中學生)”四大版塊,實現了“更全面、更國際、更中國、更教育、更創新”的辦賽目標。共有來自全球五大洲124個國家和地區、4093所院校的457萬名大學生、109萬個團隊報名參賽,參賽項目和學生數接近前四屆大賽的總和,其中,國際賽道有來自120個國家和地區、1153所院校的6000多名大學生參賽,使大賽成為了一場“百國千校”的世界大學生創新創業盛會。大賽逐步成長為項目與產業、資本的對接平臺,推動創業項目在大賽上飛得更遠、飛得更高。大賽產生了破壁效應,使高等學校的人才培養范式發生了深刻的改變。

吳巖說,一年多來,高等教育本科攻堅戰取得了三個方面的成效。

第一,在宏觀方面,戰線全面動起來,在地方和學校層面,31個省市自治區和新疆建設生產兵團,960多所本科高校召開了本科教育工作會議,出臺了“一流本科教育行動計劃”,層層遞進,落地落實。“以本為本”、“四回歸”成為上上下下最大的共識,本科教育基本面開始有了格局意義的變化。

第二,在中觀方面,管理全面嚴起來了,教授上課,水課的處罰,金課的獎勵。本科教學在書記校長重點工作中開始掛號了,位置靠前了。以河南省為例,在本科高校立項建設332個省級優秀基層教學組織,備案941個合格基層教學組織。省級投入1000萬元引導資金,拉動高校投入9086萬元,新增辦公面積5.36萬平方米,專門用于教學組織建設。

第三,在微觀方面,學生忙起來了,不求上進、不思進取的學生開始緊張了,本科畢業開始難起來了。開新路,數百萬大學生開始參加創新創業教育,本科生在刻苦學習方面開始真正忙起來了。

吳巖指出,全面振興本科教育的基本面開始成形。要繼續堅持一線規則,狠抓工作落實,久久為功,打贏攻堅戰,推進質量革命,讓中國高等教育的質量發生格局意義上的變化。

(信息來源:人民網)

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